La educación Intercultural en la práctica escolar. Investigación en el ámbito español.

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1.Cita APA:

Aguado Odina, T. (2005). “La educación intercultural en la práctica escolar: investigación en el ámbito español.”

           Recuperado de:  

http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/1948/b15162175.pdf?sequence=1


2. Resumen

La autora en este artículo nos ofrece un trabajo realizado sobre los resultados obtenidos en investigaciones desarrolladas en el ámbito español durante los últimos veinte años sobre el tema de la interculturalidad. Comienza delimitando este concepto, cuáles son sus presupuestos, sus principios, sus fines y sus objetivos. Finalmente, en el documento, se incluyen las fuentes de información utilizadas en la revisión llevada a cabo que abarca los últimos veinte años.


 3. Introducción: 

Este documento se enmarca en un trabajo más amplio de revisión de investigación que tiene como objetivo aportar evidencia sobre los resultados obtenidos en investigaciones realizadas en el ámbito español durante los últimos veinte años. Se comienza por delimitar a qué llamamos educación intercultural, cuáles son sus presupuestos, sus principios, sus fines y objetivos. Se señalan las fuentes de información utilizadas en las revisiones realizadas durante los últimos veinte años. A partir de ahí, el foco de este artículo está en los estudios que han abordado cuestiones referidas a la intervención educativa en sí misma. En este caso, se ignoran otros aspectos de la investigación, como son la investigación demográfica y la investigación destinada a diagnosticar otros aspectos del sistema escolar español. Finalmente, considerando la evidencia aportada por el análisis y la investigación, se plantean sugerencias para orientar la práctica escolar.


4. Conclusión:

La educación intercultural hoy en día es una ilusión en la medida en que no la encontramos realizada en la práctica escolar, aunque existen indicios que la reflejan. Es fundamental promover en los profesores y otros implicados la reflexión acerca de las propias prácticas y recurrir a guías que ejemplifican el modelo intercultural. Se pretende así, identificar los puntos fuertes y débiles de las prácticas escolares en relación con los supuestos del modelo intercultural, para, a partir de ahí, decidir qué cambiar, qué mejorar y cómo hacerlo. Al mismo tiempo, es necesario apoyar iniciativas que se propongan desarrollar proyectos educativos interculturales en centros específicos proporcionando recursos y asesoramiento permanentes.


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