Sociología Innovadora

  En esta noticia se muestra la necesidad de contenidos que fomenten la igualdad de género en Educación Infantil, explica la necesidad de estos contenidos porque a día de hoy los niños aprenden estereotipos y roles de género de diferentes fuentes como es el currículo abierto (cuentos, lenguaje…) y el currículo oculto (actitud de educadores, distribución…). Según esta noticia, es necesario dar mucha importancia a una educación igualitaria libre de limitaciones y discriminaciones para así mejorar la convivencia y relación de la sociedad. Besteiro da el visto bueno a aquella educación que tiene programas de innovación y mejora de la calidad de los centros escolares. Pero, aún así, es necesario los contenidos que fomenten la igualdad de género en el currículo de Educación Infantil. Para ello también es importante la función del personal docente, quienes también deben apoyar dichas medidas. Besteiro apuesta a que los adolescentes tengan una educación afectiva sexual para que construyan ...

Como ya explicamos en un post anterior del blog, cuando hablamos de sexismo hacemos referencia a todo tipo de discriminación notable hacia las personas por su sexo, ya sea masculino o femenino.  Para contemplar cómo repercute este concepto en el ámbito familiar a los estudiantes, hemos extraído una noticia del periódico ABC, publicada en la sección de educación. Esta noticia fue redactada el 29 de junio del 2020, cuando recién salíamos de un confinamiento domiciliario debido a la pandemia por Covid-19 que actualmente seguimos viviendo.    Foto extraída del periódico ABC; Estudiantes de Navarra durante las pruebas de acceso a la Universidad. Dicha noticia hace referencia al estudio realizado por la Universidad Abierta de Cataluña. Esta investigación se realizó con 954 estudiantes que cursaban primero de bachillerato en diez centros educativos de Madrid y Barcelona.  El resultado de esta investigación deja ver cómo debido a la pandemia, en los hogares donde hay un nota...

A pesar de que antes de la pandemia ya habían muchos niños y adolescentes que no podían recibir una educación completa por cuestiones económicas, discriminación u otras razones, pues según los datos que UNICEF recogió, en pleno siglo XXI, el 58% de los menores no tienen las competencias básicas, con la pandemia, se ha podido comprobar que la brecha digital que esta ha dejado, los alumnos con mayores dificultades económicas se han visto con una extrema falta de educación debido a factores como la ausencia por parte de las escuelas de mejorar el uso de las tecnologías en las aulas, la importancia de una competencia global que ayude a dar sentido a la pandemia y también, el impacto que tiene esta en nuestras vidas y cómo nos afecta. Según el informe PISA, que mide las habilidades para afrontar conflictos de convivencia y cuestiones globales, España, al contrario del resto de países, destaca muy por encima de la media de las competencias globales.  Ana Eseverri, directora de la ONG AIP...

Desde los centros escolares se está promoviendo mucho la educación interculturar, enseñar y educar en valores de respeto por componentes de otras culturas diferentes a la nuestra, ayudando así a lograr una convivencia óptima en la misma sociedad entre personas con diferentes características culturales.  Aunque se hace todo lo que se puede, se ha comprobado que la discriminación sigue muy presente entre nosotros, y que aún queda mucho trabajo por hacer.  En la siguiente gráfica, se analiza la discriminación percibida hacia los migrantes de la ciudad de África, al norte de Chile, y que es publicada en 2019.  Para obtener estos datos se usó la Escala de Discriminación en la Vida Cotidiana (EDS) y la Escala de fuentes de estrés por aculturación. (FEAC). Participaron 678 estudiantes tanto de sexo femenino como masculino. Descriptivos generales: En el grupo de migrantes la edad media es de 12.4 y la desviación estándar de 2.5. El 52.7% son hombres y el 47.3% son mujeres. Se...

En la siguiente imagen encontramos una gráfica que refleja la tasa de paro entre las mujeres y los hombres con estudios universitarios en la Unión Europea, sin embargo, nos vamos a centrar en España, pues, como podemos observar, es el país con la mayor tasa de paro de mujeres universitarias de toda la Unión Europea. En España, para la población activa universitaria, el paro universitario femenino duplica al masculino. Habría que añadir, además, otro dato diferencial por tipos de carreras estudiadas, de suma importancia por el efecto que puede ejercer sobre las elecciones de estudios de las mujeres. El paro de las mujeres ingenieras cuadriplica al de sus compañeros varones: en 2000 el paro total de titulados universitarios representaba el 6% de la población activa masculina y el 13% de la femenina; sin embargo, en ingeniería superior era 5,5% y 24%, respectivamente, es decir, algo inferior a la media para los hombres y casi el doble del promedio para las mujeres. Puede decirse pues, que...

  En esta entrada al blog voy a exponer el porcentaje de alumnado que repetía en Educación Primaria. Una vez interpretados los datos de dicha gráfica la cual aborda el porcentaje de alumnos que habían repetido los cursos de Educación Primeria durante el año académico 2000/2001, hemos podido encontrar ciertos desequilibrios referentes al sexo de los alumnos. Estos desequilibrios no solo son cuantitativos, sino que también son cualitativos, afectando primordialmente al sexo masculino. Las calificaciones medias de las alumnas eran más altas que la de los alumnos en todos los cursos que presenta la gráfica: Segundo curso, Cuarto curso y Sexto curso de Educación Primaria. Este dato ya lo habían manifestado los informes emitidos por la Inspección de Enseñanza Primaria a mediados del siglo XIX y también por los testimonios de maestros y maestras de todas la etapas del siglo XX. Los datos estadísticos confirman que las niñas, por lo general, obtienen mejores resultados que los niños. Así, ...

En esta entrada al blog voy a exponer unas gráficas en las que se  recoge el porcentaje de personas con discapacidad que han abandonado sus estudios de forma prematura en el año 2011. El tramo de población analizado en este indicador es el de personas con discapacidad entre 18 y 24 años . De acuerdo con este, para el año 2011, el 43,2% de las personas con discapacidad de 18 a 24 años en España han abandonado de forma prematura sus estudios. Como se observa en el gráfico, el porcentaje es 18 puntos más alto que en las personas sin discapacidad, de las cuales el 25,2% ha abandonado sus estudios de forma prematura o precoz (ello supone que los primeros abandonan sus estudios con un 71% más de frecuencia que los segundo) Las cifras demuestran altas tasas de fracaso y abandono escolar en estudiantes con discapacidad y necesidades educativas especiales, porcentaje que aumenta en las etapas de educación secundaria, bachillerato y estudios superiores universitarios. Por su parte, aquellos ...